L'occupabilità si basa su un insieme di caratteristiche individuali. Non è equivalente all'occupazione, ma piuttosto un prerequisito per l'occupazione (redditizia). Si tratta di una relativa capacità di ottenere e mantenere un'occupazione redditizia, nonché di fare transizioni di successo da un lavoro all'altro, sia all'interno della stessa azienda o in un campo nuovo, come le singole scelte, le circostanze o le condizioni economiche possono dettare. L'occupabilità dipenderà dalle condizioni economiche, anche se esistono alcune eccezioni nelle professioni "isolate" dalle fluttuazioni economiche, come la sanità, l'istruzione, la difesa, ecc.

Definizione dell'occupabilità Una definizione amalgamata dell'occupabilità la vede da una prospettiva ristretta e ampia. L'occupabilità è un prodotto definito in modo limitato, costituito da una serie specifica di competenze quali soft, difficile, tecnico, trasferibile, ecc. La prospettiva più ampia include la definizione ridotta e lo migliora ulteriormente osservando l'occupabilità come un processo continuo e continuo di acquisizione costante esperienza, nuove conoscenze (apprendimento apposito) e competenze che contribuiscono a migliorare la marketability e quindi la capacità di ottenere e mantenere un'occupazione redditizia nei vari mercati del lavoro. Inoltre, l'occupabilità può essere definita sia come un prodotto - un insieme di competenze che "abilita" e come un processo che "abilita" un individuo ad acquisire e migliorare le competenze commerciabili che possono portare a un'occupazione redditizia.

L'occupabilità si applica a quasi tutti coloro che sono parte della forza lavoro, poiché la capacità di ottenere, mantenere e commutare l'occupazione nel tempo è indispensabile per la sopravvivenza di nessuno così come il successo della vita, quindi si deve essere in grado di possedere un insieme di competenze che sono prerequisiti o requisiti nel mercato del lavoro.

Occupabilità e Economia
Ogni fattore di produzione viene utilizzato diversamente, e il capitale umano o del lavoro può essere utilizzato sia nel processo di fabbricazione di un prodotto che nel fornire un servizio all'interno di un'economia. La distinzione tra lavoro e capitale può essere basata sul fatto che il lavoro si riferisce solitamente a lavoratori / lavoratori e capitale umano a colletti bianchi. Il lavoro o il capitale umano sono in quantità limitata e scarsa. Per il lavoro e il capitale umano da utilizzare in modo efficiente, garantisce l'acquisizione di conoscenze, competenze e capacità che i datori di lavoro necessitano nei nostri tempi economici e nell'economia basata sulla conoscenza.

Le imprese e le imprese stanno attuando le proprie esigenze, con meno livelli organizzativi e soggetti a rapide ristrutturazioni, cercando di adattarsi ai loro obiettivi di massimizzazione dei profitti degli azionisti (apprezzamento dei prezzi delle azioni e crescita dei dividendi) e le sfide degli ambienti interni ed esterni in continua evoluzione.Ciò modifica e limita la necessità di carriere ridondanti e burocratiche anche nei lavori di governo. L'occupabilità di un individuo è di grande importanza, poiché non solo fornisce un'occupazione redditizia, ma è anche un fattore che contribuisce al benessere personale e alla crescita del singolo individuo.

Da una prospettiva macroeconomica, la mancanza o una bassa occupabilità contribuisce alla disoccupazione di attrito, alla disoccupazione strutturale e influenza la produttività della forza lavoro, che successivamente influenza il tenore di vita di un paese misurato dal PIL pro capite e dai suoi potenziali la crescita economica misurata dalla domanda aggregata e dal PIL. Il componente che ha il maggior impatto sul PIL e sulla crescita economica è la spesa dei consumatori, perché se i consumatori non spendono gli acquisti di beni e servizi, le imprese non investono in capitali e manodopera o cercano di espandersi per soddisfare la domanda dei consumatori. Ciò si traduce in un rallentamento dell'economia e nell'aumentare la disoccupazione, le condizioni che hanno posto la fase per la creazione o il deterioramento di una recessione economica.

Pertanto, l'occupabilità è fondamentale per la forza lavoro di ogni nazione e per il benessere della società. Gli economisti e i responsabili politici sostengono che l'aggiornamento delle proprie capacità può impedire che la classificazione professionale - lavoratori blu o bianchi - sia sfuggita. I lavoratori manuali e lavoratori manuali a bassa mansione (colletti bianchi) che lavorano all'interno o all'aperto possono anche beneficiare di cambiamenti nella domanda di competenze se ricevono un addestramento aggiuntivo. Ciò vale anche per il capitale umano oi lavoratori colletti bianchi - che di solito hanno un livello superiore di maturità accademica e che possiedono competenze e compiti in ambito professionale, in ambito ufficio - perseguendo un'ulteriore formazione superiore e uno sviluppo professionale come certificazioni o altre credenziali correlate al rispettivo campo.

Riunire le necessità della forza lavoro

Un elemento dell'occupabilità che lo ha direttamente impatto, è la capacità dei lavoratori di soddisfare la domanda o le esigenze della forza lavoro che richiede il costante aggiornamento delle competenze, specialmente nei settori che sperimentano rapidi cambiamenti tecnologici e organizzativi, evitando così l'obsolescenza del loro capitale umano o della forza lavoro.

Le competenze più richieste sono: lavoratori ad alto livello di IQ, con competenze di istruzione superiore / accademica; più ampie competenze trasferibili; aumentare la consapevolezza di sé circa i punti di forza e le debolezze di un dipendente; forte etica lavorativa; attitudine positiva; pensiero analitico / critico e problem solving; comunicazione; competenza culturale; competenze sociali e informatiche; giocatori di squadra con fiducia in se stessi che hanno la capacità di imparare dalle critiche; e lavoratori flessibili e adattabili che possono lavorare bene sotto pressione / stress.
Si deve perseguire l'acquisizione di un set di abilità specifico basato non solo su ciò che è richiesto, ma anche considerando la sua personalità, il piacere e il disappunto, il suo campo di lavoro / professione ecc. Altrimenti la sua carriera sarà breve se l'unica motivazione si basa sulla compensazione monetaria.

Attori e componenti dell'occupabilità

Ci sono un certo numero di attori riguardanti l'occupabilità e sono divisi in primario e secondario. Gli attori primari sono considerati i datori di lavoro ei lavoratori o dipendenti. Gli attori secondari sono il sistema educativo ei suoi rappresentanti (scuole, istituti scolastici - sia tecnici / comunità e quattro anni - e università), nonché i loro componenti e la legislazione esistente e futura che avrà un impatto sui datori di lavoro, i lavoratori e le istituzioni educative.

I sindacati sono considerati anche un attore di occupabilità? La risposta consiste nel fatto che abbiano un impatto (positivo o negativo) sull'occupazione dei lavoratori (azzurro) sulla base dei negoziati sindacali con i datori di lavoro / direzione, nonché il tipo di professione che può o non può essere influenzata da sindacati come impiegati, gestori, ecc. Componenti dell'occupabilità

L'occupabilità è costituita da numerosi componenti o competenze, come tecnico, non tecnico, trasferibile, non trasferibile, contesto dipendente, indipendente dal contesto e metacognitivo. Tecnici, spesso definiti come competenze difficili, sono competenze e conoscenze necessarie per un'effettiva partecipazione alla forza lavoro. Queste abilità tendono ad essere più tangibili, specifiche a determinati tipi di attività o attività che possono essere definite e misurate, ad esempio essere considerati esperti in un settore. Esempi di competenze difficili comprendono (ma non sono limitate) abilità con applicazioni software quali fogli di calcolo, capacità di digitazione, macchinari operativi, lingue straniere e uso efficiente del calcolo.

Le competenze non tecniche, anche dette morbide o trasferibili, sono competenze e conoscenze necessarie per un'effettiva partecipazione alla forza lavoro, quali tratti di personalità (ottimismo, buon senso, responsabilità, senso dell'umorismo, integrità, entusiasmo, atteggiamento, etica) e competenze che possono essere pratiche come l'empatia, il lavoro di squadra, la leadership, la comunicazione, le buone maniere, la negoziazione, la socialità, la capacità di insegnare, l'attenzione ai dettagli, ecc. Le competenze trasferibili sono competenze di alto livello che consentono a qualcuno di selezionare , adattare, regolare e applicare altre abilità in situazioni diverse, in diversi contesti sociali e in diversi settori cognitivi. Le competenze trasferibili possono essere utilizzate in quasi tutti i tipi di lavoro o professione e non limitano qualcuno a un tipo di lavoro o settore specifico, il che significa che un'abilità trasferibile è quella che può essere presa da un tipo di lavoro e applicata con successo ad un altro lavoro . Queste competenze possono essere migliorate e migliorate e sono esterne, indipendentemente dal processo educativo / accademico. Esempi di abilità trasferibili sarebbero competenze sociali, lavorando bene nei gruppi e con gli altri, ecc. Un set di abilità trasferibile comprende abilità che sono molto sofisticate e prestazioni personali / intellettuali più attinite al comportamento professionale che ad un elenco atomistico delle competenze. In particolare, contenuti disciplinari, competenze disciplinari, esperienza sul posto di lavoro, consapevolezza sul posto di lavoro, competenze generiche, ecc.

Le competenze non trasferibili limitano le loro applicazioni a determinati tipi di posti di lavoro, settori o settori dell'economia, limitando così il numero di posti di lavoro su cui possono essere applicati. Un esempio potrebbe essere certi tipi di competenze informatiche relative a un tipo specifico di software o di un programma informatico.

Un'altra serie di competenze sia morbide che trasferibili è competenza culturale della forza lavoro. Ciò si riferisce alla capacità di un individuo di funzionare e lavorare in modo armonioso e produttivo con persone di altre culture, poiché la forza lavoro diventa più diversificata dalla globalizzazione. Le competenze linguistiche sono anche legate con le competenze culturali e contribuiscono al suo sviluppo, poiché offrono la capacità di parlare una lingua straniera e di conversare in una lingua nativa di un'altra cultura, di leggere libri, giornali, poesie e letterature, facilita il processo di comprensione di un altro la mentalità e il modo di pensare della cultura, ecc.

Un insieme di competenze impegnate nelle attività quotidiane sono competenze metacognitive, che sono associate all'intelligenza e consentono agli individui di essere studenti di successo. Le competenze metacognitive in natura sono trasferibili e si riferiscono ad abilità di pensiero di alto livello che coinvolgono il controllo attivo sui processi cognitivi impegnati nell'apprendimento, come pianificare come avvicinarsi ad un determinato compito di apprendimento, monitorare la comprensione, valutare i progressi verso il completamento di un compito, prendere un'azione adeguata ed efficace, spiegando cosa stanno cercando di realizzare, vivere e lavorare efficacemente con gli altri e continuare ad apprendere dalle esperienze, sia come individui che in associazione con gli altri in una società diversificata e mutevole e nel mondo globalizzante.

Il progresso tecnico e l'evoluzione della comunicazione hanno ribadito e facilitato l'uso della necessità di competenze di social networking e di business / career. Sviluppare e / o appartenere a una rete sociale o aziendale - preferibilmente entrambi - possono avanzare in avanti e facilitare il cambio di posti di lavoro o il perseguimento della stessa o di una nuova carriera.

L'occupabilità di un individuo è influenzata anche dal grado di occupabilità degli altri, poiché come qualcuno impiegabile crea un ordine di pecking su come si situa rispetto ad altri all'interno della gerarchia dei candidati di lavoro. Pertanto, un'elevata offerta di candidati con qualifiche analoghe non migliora la propria occupabilità quando competono per un determinato tipo di lavoro o posizione (concorrenza posizionale).

Occupabilità come processo

L'occupabilità è considerata un processo, un prodotto o entrambi? L'occupabilità può essere considerata come un prodotto in un punto specifico nel tempo, ma nel tempo è un processo. Come prodotto, l'occupabilità può essere percepita come prodotto finale in un determinato momento o in determinati intervalli di tempo che servono a un individuo - di solito ogni volta che raggiunge un livello di abilità superiore raggiungendo uno specifico obiettivo educativo o professionale il miglioramento individuale delle sue competenze commercializzabili.

Come processo, l'occupabilità è un continuo investimento a lungo termine nell'occupazione commerciabile e redditizia, che non si ferma fino alla pensione di un individuo.Una delle componenti più importanti del processo di occupabilità comprende un'autovalutazione continua e una valutazione delle proprie competenze rispetto a quanto richiesto in un dato momento. Dalla prospettiva prospettiva continua e prolungata, l'occupabilità non è un prodotto finale poiché l'individuo continua a migliorare le proprie competenze fino all'età di pensionamento o un'età in cui l'individuo ritiene che ulteriori avanzamenti di abilità non siano più necessari. Il processo di occupabilità può essere suddiviso in tre aree, ognuna con competenze diverse quali: gestione personale, che si riferisce all'edilizia e al mantenimento di un concetto positivo, che interagisce positivamente ed efficacemente con gli altri e che cambia e cresce per tutta la vita; l'apprendimento e l'esplorazione del lavoro, coinvolgendo la partecipazione a un apprendimento lungo tutto l'arco della vita a sostegno degli obiettivi di carriera, individuando e utilizzando in modo efficace le informazioni sulla carriera e capendo il rapporto tra lavoro, società e economia; e creazione di carriera, che si occupano della sicurezza (creazione e mantenimento del lavoro / lavoro), rendendo le decisioni di carriera, mantenendo un equilibrio tra ruoli di vita e lavoro, comprensione della natura mutevole della vita e dei ruoli di lavoro, nonché comprensione, coinvolgimento e gestione della carriera - processo di costruzione.

Il ruolo dell'istruzione

Le opinioni sul ruolo dell'istruzione sull'occupabilità differiscono, riducendo la causa e l'effetto tra l'istruzione e l'acquisizione di un'occupazione reddituale, trasferendo così l'onere di capitalizzare sul processo e massimizzarne i benefici su ciascuno individuale coinvolto nel processo. La visione accademica ritiene che esista almeno una relazione - e non una correlazione diretta - tra l'istruzione e il successo del lavoro / lavoro a guadagno, mentre il punto di vista del datore di lavoro è che l'istruzione non adeguatamente prepara gli studenti a soddisfare le varie esigenze del mercato del lavoro .

Inoltre, un'altra considerazione considera che l'acquisizione di una formazione superiore non può necessariamente portare a un lavoro migliore e l'acquisizione di nuove competenze o di aggiornamento di quelle esistenti inizia a perdere una certa validità quando il numero di persone che hanno anche un l'istruzione e imparare le stesse cose aumenta, in quanto ciò può creare condizioni di elevata competizione per i candidati di un certo lavoro. Inoltre, l'ulteriore formazione e la specializzazione possono limitare l'occupabilità di altri posti di lavoro.
Il ruolo dell'esperienza di lavoro

L'esperienza di lavoro può essere sia abilità trasferibile che non trasferibile, a seconda del tipo di lavoro, campo, ecc., E può coprire un'ampia gamma di attività, inclusa la part-time lavoro, lavoro volontario, tirocinio, ecc. Per gli studenti, l'esperienza lavorativa può essere curricolare (lavoro all'interno di un ambito accademico), co-curriculari (competenze e esperti acquisiti durante lo studente, come tutoraggio, lavoro di gruppo ecc.) e extracurriculari (qualsiasi attività che possa fornire competenze o esperienza come il lavoro part-time, lavoro di festa, ecc.).

L'esperienza lavorativa può essere una componente complicata poiché, come requisito preliminare per alcuni posti di lavoro, può impedire ai richiedenti di lavoro di considerare se ne manca o se i futuri cercatori di lavoro sono percepiti come sovraqualificati, dato il livello di compensazione di quel tipo di lavoro definito dal datore di lavoro.
Il ruolo dello stato socioeconomico

Gli individui che appartengono alle classi di livello superiore e lo stato misurato dai redditi tendono a trovare lavoro più facile? Gli studi hanno dimostrato che lo status socioeconomico degli individui, specialmente i laureati maturati dal loro reddito familiare, è legato alla loro occupabilità sia subito dopo la laurea sia due anni dopo, mentre gli individui di classi di reddito inferiori hanno più tempo a trovare lavoro nel lotta per rompere la classe media.

Il fenomeno olandese di "flessicurezza"
La realizzazione che la flessibilità del lavoro non è un monopolio dei datori di lavoro e non è la sicurezza del lavoro un monopolio dei dipendenti, ha portato alla flessicurezza, un termine sviluppato e utilizzato nei Paesi Bassi sia la flessibilità del lavoro che la sicurezza del lavoro. La flessibilità del lavoro si articola in quattro forme: numero, tempo di lavoro, funzionalità e salario. La sicurezza del lavoro è anche in quattro modi: la capacità di rimanere nello stesso lavoro, di lavorare non necessariamente nello stesso lavoro, di sicurezza del reddito e di combinare o bilanciare il lavoro e la vita familiare.

Come concetto, la flessicurezza conferma che la flessibilità e la sicurezza del lavoro non sono contraddittorie né mutuamente esclusive. Possono coesistere sulla base delle realizzazioni dei datori di lavoro che ci sono vantaggi per fornire posti di lavoro stabili e a lungo termine a lavoratori fedeli e altamente qualificati e ai dipendenti a conoscere i vantaggi di adeguare la loro vita lavorativa a preferenze più individuali nell'organizzazione del lavoro e nel bilanciare il lavoro e la vita familiare. Pertanto, la combinazione di flessibilità e sicurezza del lavoro produce risultati vincenti sia per i datori di lavoro che per i lavoratori / dipendenti e si traduce in una riduzione della disoccupazione.
Alcune domande dure riguardo all'occupabilità

L'occupabilità è veramente solo un concorso di credenziali nel processo che i datori di lavoro si impegnano a monitorare i candidati e acquisire solo candidati altamente qualificati o è qualcosa di più ampio?

Chi ha la responsabilità di promuovere l'occupabilità del lavoro / forza lavoro? È solo la responsabilità di specifici attori o dovrebbe essere uno sforzo collettivo? C'è un processo di occupabilità al K-12 o ai livelli universitari della comunità? Livelli post-baccalaureato? In caso affermativo, quanto è efficace aiutare gli studenti ad ottenere posti di lavoro?

Il nostro sistema educativo, dal K-12 ai livelli di istruzione superiore, prepara gli studenti a sviluppare competenze culturali competenze?

Se la gente diversifichi le proprie competenze e le sue capacità e rimanga flessibile, mantenere una elevata commercializzazione all'interno del mercato del lavoro? Come dovrebbe essere perseguito tale diversificazione professionale?

I Paesi Bassi potrebbero avere successo nel modello di "flessicurezza" se adottati e replicati negli Stati Uniti per ridurre la disoccupazione? L'infrastruttura istituzionale, sociale e accademica degli U.S. consente l'adozione e l'applicazione di tale modello?

Se il livello immediato di famiglia e socioeconomico (livello di reddito) svolga un ruolo importante nell'ottenimento con successo dell'occupazione redditizia e continua?

L'affiliazione politica (o la sua mancanza) influenza la propria occupabilità?Dovrebbe avere importanza?

Se l'età, il sesso, l'affiliazione religiosa, l'orientamento sessuale e gli sguardi, influenzano l'occupabilità (positivamente o negativamente)?

Come influisce la globalizzazione sull'occupabilità? Esercita pressioni sui datori di lavoro e sulla forza lavoro per competenze più diverse e globali relative alle abilità sociali e popolari che si occupano di altre culture (competenze culturali), insiemi di valori ecc., Con comunicazione verbale e scritta in un " " Lingua?

L'occupabilità porta alla democratizzazione del capitalismo, o una fase post-capitalista, dove il potere e il controllo non sono più esclusivi ai datori di lavoro e c'è una minore dipendenza da qualsiasi azienda specifica per la progressione della carriera o per un lungo periodo fedeltà alla stessa azienda?

Il fatto che un elevato numero di impiegati, in media, cambia lavoro ogni tre o quattro anni, tuttavia i loro piani per i datori di lavoro e pensionati richiedono un minimo di cinque o sette anni di servizio per la completa cessazione dei fondi destinati al pensionamento, una manifestazione di questa modifica nello status quo o nella nuova fase post-capitalista? Anche la portabilità dei vari piani di pensionamento contribuiscono a questa tendenza?

La rapida espansione di un'educazione superiore non meritocratica, che trascura o ignora la capacità accademica degli studenti e la qualità istituzionale della conoscenza, e forse garantisce gradi di qualità mediocre o inferiore alla media, contribuiscono all'inflazione credenziale, in quanto gli studenti estendono la loro formazione in aspettativa di migliorare le loro capacità e prospettive di lavoro in previsione di ottenere più facilmente l'occupazione guadagnata e un lavoro migliore? Potrebbe essere una delle ragioni che contribuiscono alla convinzione dei datori di lavoro che le istituzioni scolastiche non stanno facendo un buon lavoro per preparare gli studenti a soddisfare le esigenze della forza lavoro?

Qual è il rimedio per il fatto che l'istruzione e il successo accademico non forniscono necessariamente il capitale culturale al mercato del lavoro?

È responsabilità dei datori di lavoro, delle istituzioni educative, dei sindacati, ecc., Così come le società, a servire, nutrire, proteggere e migliorare i componenti dell'occupabilità per meglio servire i lavoratori, l'economia e la società nel suo complesso? La natura fluida dell'occupabilità rende un concetto molto complicato ed altamente controverso con vari attori e componenti, alcuni che hanno un impatto diretto e altri indiretti sulla capacità individuale di trovare, ottenere e mantenere un'occupazione redditizia nel tempo.

The Bottom Line L'occupabilità sembra essere influenzata da numerosi fattori quali il livello di formazione, l'istruzione, i quesiti individuali, la cultura, i pregiudizi socioeconomici, l'affiliazione politica, ecc. Poiché l'istruzione sembra essere l'unica fattore / componente che può essere utilizzato per influenzare notevolmente l'occupabilità, può essere utilizzati per migliorare l'occupabilità degli individui se tutti o gran parte dei componenti dell'occupabilità sono incorporati nel curriculum didattico? In caso affermativo, può essere misurabile utilizzando sia metodi quantitativi che qualitativi per mostrare il possibile miglioramento esponendo gli studenti a tali componenti e fornendo loro formazione?

Sembra che le persone capaci di un alto grado di occupabilità tendono a possedere i seguenti tratti: hanno fiducia nella loro capacità di adottare azioni efficaci e appropriate, possono spiegare chiaramente i loro obiettivi e ciò che stanno cercando di realizzare, vivono e lavorano in modo efficace con gli altri, e continuano ad apprendere dalle loro esperienze, sia su base individuale che in associazione con gli altri (sinergicamente), in una società diversa e in continua evoluzione e mutevole.